打破学科传统旧壁垒，构建融合教学新模式

习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”为贯彻习近平有关“教育数字化”精神，发挥市、区教研员的示范引领和辐射作用，促进信息科技新课标的课堂实践应用，践行学科核心素养，推动数字技术驱动的教育教学场景创新，丰富适应学习、智慧课堂评价等场景应用，推动课堂变革，近日，莆田市教师进修学院在莆田二十四中开展以“融合背景下教师信息素养提升策略”为主题的送教下乡活动。

首先，由哲理中学的陈仁老师带来一节开源硬件课堂《初识Micro:bit 》。陈仁老师用师生之间的互动游戏和经典电影引出Micro:bit 开源硬件，使学生对Micro:bit产生浓厚的兴趣，以游戏”石头剪刀气氛。布”为引线，通过两个任务：“石头剪刀布1.0”、“石头剪刀布2.0”，放手让学生自主探究实践，教学内容由简入繁，教学任务由易到难，环环相扣。在学生完成作品后，小组之间进行PK，增加课堂的的学习。

接着，来自荔城区教师进修学校的胡夏玉带来《电子表格的建立》教学研讨课。胡老师立足农村学校的学情，用视频向学生展示生活中使用数据、处理数据的应用实例，如统计班级成绩，统计学生考勤情况等；引导学生探究：在生活学习中有哪些地方需要用到电子表格处理数据？将学生划分为不同的小组，代入扮演不同角色，对应不同角色遇到的问题完成不同的任务，再结合UMU平台发布自主学习部分，然后不同的分组进入三个不同的探究任务，通过层层递进加大难度完成分层次教学和微项目式教学，再请小组代表总结表格建立过程中出现的问题，并演示解决问题的操作技巧，最后再让学生在平台完成自评和互评。

教学活动结束后，市教师进修学院信息技术学科组教研员林建兰老师主持了评课活动，林老师从“基于信息科技素养的教—学—评一致性”的角度出发，对两节课进行评议。林老师指出，两位教师的课堂各具特色，但都完成了既定的教学目标，两节课都能以真实情境的问题解决出发，培养学生的学科核心素养，同时也注意在教学中培养学生的计算思维、信息意识、数字化学习与创新等学科核心素养，最后林老师基于问题解决的活动探究提出了切实建议。陈仁老师的课科技感满满，寓教于乐，学生探究任务难易适中，在零“开源硬件”基础的学生中完成既定教学目标实属不易；胡夏玉老师教态自然，课堂环节完整，师生互动默契，气氛活跃，整节课以任务驱动为主线，层层递进，以微项目式教学贯穿始终，以生为主，循循善诱引导学生从生活中的问题出发，认识电子表格，到掌握电子表格建立的方法。此次送教下乡活动，引入了学科融合的教学方式，也是一次微项目式教学的示范课，为城乡教师相互学习与研讨交流的平台，充分发挥教研员的示范引领作用，有力促进城乡信息科技教师专业化水平的提升，助力城乡齐头并进、均衡发展。